MÁS SITUACIONES DIDÁCTICAS

 

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

 ASPECTO: Espacio.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

SITUACION DIDACTICA: Un día de quehaceres
TIEMPO ESTIMADO: 30 min.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS | COMPETENCIA A FAVORECER |

 Apertura: Preguntaré a los niños, ¿si saben a qué nos referimos con ubicación espacial? Daré una breve explicación de a qué nos referimos con la ubicación espacial. ( utilizando los términos de: delante de, atrás de, abierto, cerrado, arriba, abajo)La actividad se llevará a cabo fuera del aula, formaré equipos de 3 niños Desarrollo: Habrá una ferretería, tienda de ropa, dulcería, juguetería, la paletería. Estarán ubicadas en diferentes lugares en pellón. Cada equipo tendrá un recorrido que hacer de acuerdo a la referencia que le pida que haga y le daré un listado de lo que tendrá que llevarme. Dará la ubicación entre su cuerpo y los objetos. El niño tendrá que referirse al lugar utilizando los términos de (delante, atrás, arriba, abajo, abierto, cerrado) y dará la ubicación del lugar en el que se encuentra. Por ejemplo le diré que necesito que me traiga 5 clavos de la ferretería, un short de la tienda de ropa, y 3 paletas. Cierre: ¿Cómo podemos dar una referencia de un lugar? (diciendo que esta: delante de, atrás, etc.)¿Cómo le hacemos para ubicarnos en un lugar? (observando lo que hay alrededor, enfrente del lugar, al lado, etc.)¿Cómo podemos dar a con un lugar? | * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. |
| REC. Y MAT. DIDACTICO |
| En foam y algunos artículos de: * Ferretería en * Tiendita de ropa * Dulcería * Juguetería * Paletería |

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES:_____________________________________________________
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 CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: número

COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

 SITUACION DIDACTICA: Mentes en acción
 TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS | COMPETENCIA A FAVORECER |

 Apertura: Preguntaré a los niños los significados de agregar, quitar, comparar. Cuestionaré cuando utilizamos estos términos (agregar, quitar, igualar, comparar etc.)Formaré equipos de 5 niños Desarrollo: A cada equipo le repartiré fichas de colores, cada equipo contará el total de sus fichas y el jefe del equipo les repartirá a cada niño 5 fichas de 1 solo color. (Verdes, rojas, amarillas, anaranjadas, azules).Pediré a un equipo que quite 2 fichas azules y me las de a mí. Y preguntaré, ¿ahora cuantas fichas tienen? Pediré a otro equipo que quite 1 ficha roja, 2 azules y 1 verde, y se las agregue al equipo que le quitamos 2 fichas azules. Y que comparen con el equipo a ver quién tiene más o menos. Así sucesivamente daré indicaciones a cada equipo. Cierre: ¿Preguntaré cómo le hicimos para saber la cantidad de fichas que tenía cada equipo? ¿Cuándo sabíamos que había menos? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que aprendimos? (Solucionar problemas) (a emplear las palabras de agregar, quitar) (reunir, comparar) | * Utiliza e lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. |
| REC. Y MAT. DIDÁCTICO |
| * Fichas de colores |

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES:_____________________________________________________
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CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Número.
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
SITUACION DIDACTICA: La Casa de cambio.
TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS | COMPETENCIA A FAVORECER |
Apertura: Preguntaré a los niños ¿si saben el valor de las monedas? Mostraré distintas monedas en pesos ¿Saben que es una casa de cambio? ¿Para qué nos sirven? Y les preguntaré si les ¿Gustaría jugar a la casa de cambio? Desarrollo: Yo seré la encargada de la casa de cambio .Habrá un niño encargado de repartirles a sus compañeros las monedas. Cada niño tendrá monedas con un valor alto, dependiendo del número que manejen ellos. (Por ejemplo 20 pesos)Y ellos tendrán que cambiarlo para traer cambio (feria).Les preguntaré: Si su moneda es de $20¿Cuántas monedas de $1 le tendré que dar? ¿Cuántas de $10 le tendré que dar? Etc. Cierre: ¿Para qué nos sirve la casa de cambio? ¿El dinero está representado por medo de? ¿Qué tuvieron que hacer para saber cuánto dinero tenían? ¿Cuánto les tenían que regresar? ¿Por medio de qué? | * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás |
| REC. Y MAT. DIDACTICO |
| * Monedas * Calculadora. |

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES:_____________________________________________________
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CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Número
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
SITUACION DIDACTICA: Las huellas del gigante
TIEMPO ESTIMADO: 30 min.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDACTICAS | COMPETENCIA A FAVORECER |
Apertura: ¿Cuestionaré a los niños como podemos utilizar los números? ¿En qué momento ellos utilizan los números? ¿Para qué nos sirven los números? Desarrollo: Se me perdieron unas huellas que parecen de un gigante, ¿me ayudan a encontrarlas? Cuando las encuentren observarán que es lo que tiene la huella. Que en este caso serán números. Cuando los niños los hayan encontrado toda las huellas, (serán hasta el 20), ellos se formarán en orden, de acuerdo al número que tiene su huella .Después saldremos al patio y yo colocaré las huellas de gigante en el piso. Las pondré en secuencia pero podría faltar un número. Por ejemplo 3, 4, 6,7 y así esto para ver si están poniendo atención y saber cómo están de conocimientos. Cierre: ¿Preguntaré a los niños como utilizamos los números? ¿Cómo los tuvieron que acomodar primero? ¿Qué logramos con ese orden? ¿Los números siempre están ordenados? ¿Qué aprendimos? | * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás |
| REC. Y MAT. DIDACTICO |
| * Huellas en cartoncillo |

OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES:_____________________________________________________
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